miércoles, 1 de noviembre de 2017

Las tareas del tutor y su relación con los procesos comunicativos en el Aula Virtual

Como es lógico en el marco de un proyecto educativo, el rol de sus participantes se mide por sus funciones. Las que definen a un tutor del Aula Virtual vienen determinadas por el departamento TIC del CRIF "Las Acacias". Las comunicaciones con los participantes en los cursos de formación se realizan a través de ellos.


En este proceso comunicativo se establecen varios niveles de comunicación:




Reflexión sobre la evaluación en e-Learning

La evaluación es una parte crucial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hasta el punto de que se puede afirmar que sin ésta no es posible corroborar el alcance de dicho proceso, ni tampoco garantizar la consecución de los logros académicos y profesionales planteados.

Desde una perspectiva innovadora la evaluación no es algo único ni puntual, todo lo contrario, se caracteriza por ser integral, continua y motivadora. Es uno de los mecanismos que permitirá asegurar la consecución de los objetivos propuestos en cada uno de los cursos.

Además, su alcance es global y afecta a todos los niveles del proceso así como a los respectivos agentes implicados; en entornos virtuales de aprendizaje, también a las plataformas digitales empleadas y a los responsables de su configuración y diseño.

La siguiente imagen pretende ofrecer un panorama general de los ámbitos por los que transita esta concepción global de la evaluación:





Trabajo colaborativo en el Aula Virtual

El aprendizaje colaborativo se entiende como una competencia emocional en la que los participantes despliegan grandes dosis de habilidades sociales en busca de la autoafirmación y la empatía siempre desde una posición de respeto y con un objetivo común.


La primera vez que recibí formación sobre las técnicas de trabajo en grupo me llamó mucho la atención la técnica Phillips 66, se trata de una estrategia didáctica centrada en el grupo cuyo punto de partida es la idea de que una vez transcurridos 6 minutos las ideas proporcionadas por el grupo dejan de ser originales y frescas y comienzan a ser recurrentes y poco interesantes. Como punto de partida, he de decir que esta técnica es interesante para aproximarnos a los conocimientos previos de un grupo, llegar a acuerdos parciales o tomar decisiones sobre los procedimientos para resolver la tarea.


Conclusiones: mi proceso de aprendizaje


Hace ya varios meses que apareció publicado este curso en la web del CRIF, por aquel entonces estaba terminando mi primera experiencia como tutor en el Aula Virtual en el curso "Aprender y enseñar programando con Scratch".



sábado, 18 de marzo de 2017

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN

Las tareas del tutor y su relación con los procesos comunicativos en el Aula Virtual


Como es lógico en el marco de un proyecto educativo, el rol de sus participantes se mide por sus funciones. Las que definen a un tutor del Aula Virtual vienen determinadas por el departamento TIC del CRIF "Las Acacias". Las comunicaciones con los participantes en los cursos de formación se realizan a través de ellos.

En este proceso comunicativo se establecen varios niveles de comunicación
1. En función de la audiencia a la que se dirige el tutor:

  • Comunicaciones entre tutores
  • Entre tutor y responsable del curso
  • Entre tutor y grupo,
  • Entre tutor y participante

2. Dependiendo del contexto:

  • Mensajes internos de la plataforma
  • Foro de ayuda
  • Foro compartiendo
  • Foro de tutores
  • Comentarios adjuntos a la evaluación
  • Comentarios de retroalimentación

3. Discrecionalidad de las comunicaciones:

  • Mensajes institucionales
  • Calificaciones
  • Propias de la asesoría docente
4. Código comunicativo empleado
  • Textos
  • Infografías
  • Presentaciones interactivas
  • Audiovisuales
  • Podcasts


Enlace a la infografía


Las comunicaciones en contextos formativos


Los contextos educativos exigen a sus intervinientes participar de las buenas prácticas sugeridas tanto por los principios de la comunicación asertiva,  como por el empleo de las herramientas propias de la comunicación positiva; todo ello en el marco más general de la programación neurolingüística.

Esta información que sabemos que proporcionan las palabras nos facilitaría el conocimiento del proceso de codificación de la información y optimizaría nuestra capacidad de comunicación. Pone en nuestras manos el arte de elegir y de dirigir. Nos da la llave para comunicarnos de forma eficaz en nuestras relaciones personales, eliminando las barreras que nos impiden hacernos entender correctamente, nos descubre los “Metaprogramas” bajo los que funcionamos inconscientemente y que hemos creado nosotros mismos en función de nuestras circunstancias vividas. Consiguiendo romper nuestras limitaciones auto impuestas para así obtener el éxito en nuestros objetivos.
Fuente: PNL – comunicación más inteligente y efectiva 

Estos aspectos priman, sobre todo, en las comunicaciones interpersonales que se realizan a través de textos en el Aula Virtual, pero no pueden dejarse de lado en ninguno de los demás niveles. Las ventajas que conlleva adoptar este modelo superan con creces los sacrificios que debamos realizar.
La comunicación positiva es aquella que expresa las ideas de forma clara, pero sin afectar o dañar las sensibilidades de los demás, ni las propias. La comunicación positiva debe ser hecha con libertad, sin presión y de forma honesta, teniendo en cuenta los sentimientos de los demás y buscando la empatía con el otro.
Fuente; Los beneficios de la comunicación positiva

Tablero de Pinterest con enlaces para ampliar información sobre PNL

Programación neurolingüística (PNL)


El caso particular


Los tutores tenemos encomendada la misión de "animar" los foros del curso, somos los usuarios encargados de mantener un cierto orden dentro del foro, crear un buen ambiente y velar para que no se produzcan comportamientos inadecuados.

A continuación una pequeña reflexión sobre estos aspectos en forma de presentación interactiva:



PNL – COMUNICACIÓN MÁS INTELIGENTE Y EFECTIVA




Durante este primer bloque he participado libre y activamente en los foros del curso. En un momento determinado una de mis intervenciones hace saltar por los aires las barandillas de la comunicación positiva; publico una viñeta alusiva al mensaje publicado por otro compañero del Equipo A.
El sentido del humor puede suponer un salto al vacío sin red debido a la ausencia de muchos de los elementos propios de la comunicación presencial que permiten a los participantes "decodificar" el mensaje y restringir su ambigüedad. Es necesario, por tanto, ser muy cauto y limitarse a un humor blanco, tener cuidado con el sarcasmo y el humor sutil. Se debe pensar con cuidado antes de dar a publicar. En este primer bloque, a la espera de trazar relaciones más consolidadas, hubiera sido mejor recurrir a lo educado y lo formal.

Como dicen en El Jueves, "había otras portadas pero sólo teníamos una", no me gustaría que se quedaran en el tintero las siguientes:

¿Moodle? ¿Qué es eso?

Es la plataforma sobre la que se diseñan los cursos del Aula Virtual, como cualquier herramienta digital presenta ventajas e inconvenientes. El mayor de los que me he encontrado desde el punto de vista de las comunicaciones durante estas semanas como tutor ha sido el de tratar de convencer a los participantes de que se comuniquen a través del foro. Debo reflexionar sobre la cantidad de información que proporciono durante las correcciones, en los comentarios adjuntos a la evaluación de las actividades, puesto que esta vía individual no contribuye al debate ni permite el aprendizaje colaborativo: habrá que hacer esfuerzos en este sentido.

El e-learning como herramienta de aprendizaje

Mi personalidad digital se ha forjado a través del e-learning, por lo que soy hijo adoptivo del mismo y vivo en un hogar de acogida llamado CRIF. Esta herramienta representa el camino definitivo hacia la consolidación de la autonomía en el aprendizaje. Los tutores debemos actuar como guías de los participantes en sus propios caminos de descubrimiento. Pero también debemos mostrar la cara amable de la red ante la ausencia física del docente.

Quién es quién en la formación en línea

Una de las ideas más potentes del vídeo de presentación de Pilar Ávila, tutora del Equipo A, es a mi juicio: "Somos profesores, aprendiendo a formar profesores"
La variedad de perfiles en los cursos del Aula Virtual genera una sensación de extensión de la competencia digital por todos los ámbitos y materias. Creo que esta diversidad nos debería proporcionar mayor desparpajo a la hora de arriesgarnos y de realizar incursiones por terrenos tecnológicamente adversos: no hay expertos ni neófitos, escalas, simplemente formamos un equipo de personas que compartimos el deseo de aprender.

Los mejores editores de vídeo

De la importancia de este tema, nos deja constancia el hilo del foro dedicado al mismo. ¡Pásate por allí y cuenta tu experiencia! (Yo ya dejé la mía)

Crea tu tutorial: todo lo que necesitas

Citas Para Pensar
Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí.
Confucio.

Dificultades, autoevaluación: caminos para avanzar

Una de las virtudes del e-learning es que nunca toca el timbre, pero lo que es virtud en pequeñas dosis puede ser defecto a cucharadas. Cuando en una actividad formativa nos adentramos en el terreno de la creatividad, planteamos ejercicios abiertos, promocionamos la autonomía del discente, la dedicación a la misma carece de límites, tan solo el abatimiento puede pararnos.


O tu hijo diciéndote: "Papá, es que tú lo aceptas todo. ¿Por qué has tenido que coger este trabajo?